¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Considero que el aprendizaje es un proceso muy complejo que de ninguna manera se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera.
Los logros que busca el mundo del trabajo deben ser semejantes a los logros generales que la educación desde siempre ha proclamado que persigue.
Existe la competitividad operativa propia del mundo de las empresas, y la competencia cognitiva en el ámbito propio del mundo académico al buscar, éste último, establecer una mejor articulación entre los objetos de estudio (conocimiento teórico) y los objetos socio-profesionales (praxis del conocimiento).
Contrariamente a las creencias expresadas en muchos círculos educativos, el aprendizaje verbal basado en la recepción no tiene que ser necesariamente memorista o pasivo (como suele ocurrir con tanta frecuencia en la práctica educativa real) y que el aprendizaje basado en el descubrimiento también puede ser de naturaleza memorista, como suele ocurrir en la mayoría de las aulas.
La adquisición y la retención de conocimientos son el producto de un proceso activo, integrador e interactivo entre el material de instrucción y las ideas pertinentes en la estructura cognitiva del estudiante con las que las nuevas ideas se pueden enlazar de maneras particulares.
El conocimiento no puede concebirse como si estuviera predeterminado, ni por las estructuras internas del sujeto, puesto que son el producto de una construcción efectiva y continua, ni por los caracteres preexistentes del objeto, ya que sólo son conocidos gracias a la mediación necesaria de estas estructuras, las cuales los enriquecen al encuadrarlos.
Por esto considero que al evaluar el aprendizaje es necesario diversos mecanismos que puedan medir son solo conceptos sino actitudes, habilidades, destrezas, que forman en su conjunto las competencias que tanto deseamos examinar en nuestros estudiantes
Esta es una labor ardua pero al final veremos nuestros esfuerzos recompensados con el resultado de una buena evaluación del aprendizaje.




Jesús Martin Vázquez Estrella

¿QUÉ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS?

De acuerdo con lo leído en el cuadro sinóptico “Concepciones de aprendizaje” elaborado por Pere Marqués, considero que el aprendizaje por competencias se relaciona con las siguientes concepciones del aprendizaje:

La perspectiva conductista: ya que en el camino hacia el aprendizaje el estudiante tiene que hacer varios intentos hasta lograr asimilar la habilidad, actitud o conocimientos que desea adquirir. Si además recibe un estímulo positivo logrará una ejecución mejor de dicho conocimiento.

Aprendizaje por descubrimiento: ya que el ser humano tiende a asimilar todo el conocimiento empírico de una manera duradera.

Aprendizaje significativo: la asociación de los conocimientos previos con los nuevos es una excelente manera de desarrollar competencias y si estamos aprendiendo cosas que realmente nos interesan, la eficacia para el logro de las competencias será mayor.

Constructivismo: si transformamos los conocimientos que ya tenemos en otros nuevos podremos ser competentes en varias ramas de la vida humana.

Socio-constructivismo: las competencias se pueden desarrollar mejor si tomamos ideas de nuestro medio ambiente y de la gente que nos rodea.






Jesús Martín Vázquez Estrella.